Reflexiones sobre la Problemática Institucional

Impacto de las Tic

Las TIC permiten establecer redes de comunicación que facilitan una veloz circulación de personas, mercancías, dinero e información por todo el planeta, así las personas del mundo convivimos con fabulosos materiales y equipos que nos ayudan en nuestras actividades y nos abren las puertas de infinitas posibilidades de desarrollo personal que existe actualmente ejemplo de ello es la ventaja de las sofisticadas máquinas que sustituyen las convencionales máquinas de escribir, calculadoras, redes telemáticas como la Internet que nos ofrecen nuevos canales de comunicación y acceso al conocimiento, acercándonos al mundo digital permitiendo crear nuevas formas de estructuración del conocimiento, también ofreciéndonos infinitas posibilidades de información, conocimiento y entretenimiento, promoviendo valores y a la vez demandando continuas transformaciones en nuestras estructuras tanto económicas, sociales, y culturales, y a la vez exigiendo una rápida actuación para adaptarnos a los cambios. Actualmente la educación superior se basa en gran parte en auto aprendizaje he indiscutiblemente la necesidad de la transformación de nuestro propio conocimiento. Entonces puedo afirmar que en este entorno global y de cambio tecnológico y continuo donde es posible la comunicación inmediata con cualquier persona o institución donde es necesario que la información llegue a todos los rincones del planeta, es allí donde esta inmersa la importancia de la sociedad de la información que esta cada vez más integrada en soportes digitales, donde debemos valorar y aprovechar la información de manera que convertida en conocimiento, nos permita formular preguntas inteligentes y elaborar respuestas imaginativas ante los problemas planteados en nuestro escenario cambiante.

Entonces podemos decir que las funcionalidades que tienen las TIC resultan muy importantes en la Universidad, ya que existe un acceso flexible a la información y fácil transporte de datos, automatización de tareas, reducción de costos, tiempo y esfuerzo en la realización de trabajos, entre otros.

El impacto que ha tenido las TIC en la universidad es mayor si cabe que en otros entornos porque muchas de las funciones básicas de esta institución se basan precisamente en la localización, producción, almacenamiento, y transmisión de la información, tareas que se ven facilitadas y modificadas con el empleo de las nuevas tecnologías, que además inciden en nuestra forma de pensar, de aprender y de actuar.

Reflexiones sobre la Problemática Institucional

La Educación como fenómeno social es un proceso de aprendizaje permanente en el ser humano, individual y colectivamente, motivado por la necesidad de vincularse con el éxito al ambiente natural y a su entorno social; es un quehacer universal que ocurre en todo espacio social de manera intencional, sea formal, implícita o difusa; es un fenómeno de enseñanza-aprendizaje y de aprendizaje-enseñanza en el comportamiento humano universal; se da en el ámbito familiar, en la comunidad y en la sociedad global.

Las instituciones educativas tienen el deber de planificar diversos programas y actividades creativas y motivadoras que promuevan el proceso de enseñanza-aprendizaje; una de sus funciones consiste en organizar y establecer determinados procesos de educación como resultado de quehaceres pedagógicos surgidos de estructuras sociales internacionales y formalizadas que se orientan hacia el logro de determinados aprendizajes en individuos o grupos.

La escuela debe contribuir a la construcción de espacios que permitan el estudio, análisis y reflexión de todos los integrantes de ella misma y su entorno. Este intercambio de experiencias, de dialogo, de compromisos, de visión, así lo argumenta el Ministerio del Poder Popular Para la Educación. Todo plantel o institución debe estar enmarcado, comprometidos y en estrecha vinculación con el proceso de participación ciudadana que es la gestión del país.

A través del intercambio de saberes entre los docentes, los alumnos, padres y representantes y la comunidad en general se persigue generar estrategias para que surjan del propio medio educativo en el marco de la corresponsabilidad y la cooperación, creando espacio de discusión con una visión de equipo donde todos aporten y reciban información a fin de lograr consejos para el diseño, la ejecución y evaluación de las acciones propuestas, particularmente tomando en consideración nuestras modalidades históricas y culturales de solidaridad colectiva, teniendo presente las culturas indígenas y rurales.

Podemos entender que el Ministerio del Poder Popular Para la Educación tiene una concepción filosófica que lleva implícita una acción social y por lo tanto la participación de un ente colectivo.

Ahora bien, considerando todo lo expuesto, debemos entender que la labor educativa se desarrolla en situaciones donde se presentan problemas prácticos, tales como incoherencias o inconsistencia entre lo que se persigue y lo que en realidad ocurre, entre lo que podemos diferenciar:

· Contradicciones, cuando existe oposición entre la formulación de nuestras pretensiones, por una parte, y nuestras actuaciones, por la otra.

· Dilemas como un tipo especial de contradicción, pudiendo presentarse como dos tendencias irreconciliables que se descubren al analizarla práctica, pero que revelan valores necesarios o innecesarios, como diferencias de intereses o motivaciones entre dos o más docentes.

· Dificultades o limitaciones, aquellas situaciones en que nos encontramos ante la oposición para desarrollarlas actuaciones deseables de instancias que no podemos modificar o influir desde nuestra actuación directa e inmediata, lo cual requería una actuación a largo plazo, como es el caso de ciertas inercias institucionales o formas de organización.

Dentro de esta perspectiva, se realizó un diagnóstico, basados a través de la observación, a la U.E Jesús de Nazaret, ubicado en el sector de Bella Vita en San Félix, Edo. Bolívar. Jerarquizando la problemática y confrontamos con los docentes de dicha institución, lo cual arrojó como resultado una reflexión sobre la realidad de nuestro entorno que pone de relieve las siguientes problemáticas:

· Falta de formación adecuada de los docentes, lo que dificulta enormemente su proceso de adaptación dentro de lo que es la normativa nacional.

· Escases de recursos institucionales propios, tanto formativos como laborales que pudieran facilitar dichos procesos.

· Escasa coordinación entre las diferentes normativas que aborda el currículo nacional.

· Necesidades de programas concretos de intervención sobre aspectos relacionados con la normativa nacional.

· Básicamente la necesidad de formar adecuadamente al personal que interviene directamente con los alumno, como entes de transformación social.

· Falta de un programa de actualización permanente profesional para el personal docente, estrategia didácticas, recursos e insumos.

· Dotación de mobiliario, adquisición de material didáctico adecuado a los lineamientos curriculares.

· Ausencia de una biblioteca, tanto para el personal docente como para los alumnos.

· Poca o nula participación de padres y representantes, verdaderos orientadores y colaboradores de sus hijos e hijas.

Enfocados en estas problemáticas, las técnicas aplicadas primordialmente fue la observación no participante, luego las entrevistas individuales a través de encuestas y cuestionarios para obtener un análisis cuantitativo con el fin de identificar y conocer la magnitud que se dan de forma parcial e imprecisa de las problemáticas antes mencionadas.

Con esta diversidad de técnicas pudimos detectar los aspectos neurálgicos que afectan a los procesos de dicha institución.